ฉากเปิด — เรียกอีกอย่างว่าฉากที่ไม่มีเนื้อหา, ฉากคลุมเครือ, ฉากสำรอง, ฉากโครงกระดูก — เป็นแบบฝึกหัดที่ยอดเยี่ยมสำหรับชั้นเรียนการแสดง พวกเขายังสนุกและคุ้มค่าสำหรับนักเรียนในชั้นเรียนวิชาอื่น ๆ เพราะพวกเขาต้องการชั้นของความคิดสร้างสรรค์และเป็นตัวอย่างที่ดีของการที่การแก้ไขปรับปรุงความพยายามเบื้องต้น
ฉากเปิดส่วนใหญ่เขียนขึ้นสำหรับนักแสดงคู่ โดยทั่วไปจะมีความยาวเพียง 8 ถึง 10 บรรทัดเพื่อให้สามารถจดจำได้ง่าย และตามชื่อของมัน พวกมันประกอบด้วย บทสนทนา ที่เปิดกว้างสำหรับการตีความมากมาย เส้นมีความคลุมเครือโดยเจตนา ไม่ได้บอกถึงโครงเรื่องหรือเจตนาใดเป็นพิเศษ
ก : เชื่อได้หรอ?
B: ไม่.
ก : เราไปทำอะไรมา?
ข: เรา?
A: นี่มันใหญ่มาก
B: เราจัดการได้
A: มีไอเดียอะไรไหม?
B: ใช่. แต่อย่าบอกใคร
นักศึกษาการแสดงรุ่นเยาว์มักเชื่อว่าความสำเร็จในกิจกรรมนี้เกิดขึ้นเมื่อคนอื่นไม่สามารถเดาได้ว่าพวกเขาเป็นใคร อยู่ที่ไหน และเกิดอะไรขึ้นในที่เกิดเหตุ
ฉากเปิดเป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมในการเน้นย้ำว่าเป้าหมายคือในการแสดง ความโปร่งใสของตัวละครและสถานการณ์ ความสำเร็จจึงหมายความว่าทุกอย่าง (หรือเกือบทุกอย่าง) เกี่ยวกับฉากนั้นชัดเจนสำหรับผู้สังเกตการณ์
ขอให้นักแสดงเงียบและฟังคำตอบของผู้สังเกตการณ์ต่อคำถามต่อไปนี้:
หากผู้สังเกตการณ์ตีความได้ถูกต้องครบถ้วนในสิ่งที่พวกเขาเห็นนักแสดงทำ ขอแสดงความยินดีกับนักแสดง อย่างไรก็ตามกรณีนี้ไม่ค่อยเกิดขึ้น
ขอให้นักแสดงแบ่งปันว่าพวกเขาตัดสินใจว่าพวกเขาเป็นใคร อยู่ที่ไหน และเกิดอะไรขึ้นในฉากของพวกเขา หากนักแสดงไม่ได้กำหนดองค์ประกอบเหล่านั้นในฉากของพวกเขาอย่างสมบูรณ์ ให้เน้นว่าพวกเขาต้องทำการเลือกเหล่านั้นและทำงานเพื่อสื่อสารตัวเลือกเหล่านั้นเมื่อพวกเขาแสดงฉาก นั่นคืองานของนักแสดง
ร่วมกับนักเรียนสังเกตการณ์ ช่วยนักแสดงด้วยความคิด เพื่อแก้ไขฉาก คำฝึกของคุณอาจฟังดูเหมือนต่อไปนี้:
ตัวละคร: คุณเป็นพี่สาวน้องสาว โอเค จะแสดงได้ยังไงว่าพวกเขาเป็นพี่น้องกัน? มีอะไรที่พี่สาวน้องสาวทำ...มีพฤติกรรมต่อกัน... ท่าทาง การเคลื่อนไหว พฤติกรรมใด ๆ ที่จะทำให้ผู้ฟังรู้ว่าสองคนนี้เป็นพี่น้องกัน?
การตั้งค่า: คุณอยู่ที่บ้าน. คุณอยู่ห้องไหน คุณจะให้ผู้ชมรู้ว่านี่คือห้องครัวได้อย่างไร คุณสามารถแสดงการเคลื่อนไหวหรือกิจกรรมใดเพื่อแสดงว่าคุณอยู่ที่โต๊ะหรือเคาน์เตอร์หรือมองในตู้เย็น
สถานการณ์: เกิดอะไรขึ้น? พวกเขาเห็นอะไร? จะใหญ่หรือเล็กขนาดไหน? มันอยู่ที่ไหน? พวกเขารู้สึกอย่างไรกับสิ่งที่พวกเขาเห็น? พวกเขาทำอะไรกับมันอย่างแม่นยำ?
ทำตามขั้นตอนนี้กับนักแสดงทุกคู่ตามร่างแรกของฉากเปิดของพวกเขา จากนั้นส่งพวกเขากลับไปซ้อมและรวมองค์ประกอบที่จะสื่อสารว่าพวกเขาเป็นใคร อยู่ที่ไหน และเกิดอะไรขึ้นในที่เกิดเหตุ ให้พวกเขานำเสนอฉากที่สองของฉากและไตร่ตรองว่าการเปลี่ยนแปลงใดช่วยปรับปรุงฉากเปิดและส่วนใดที่ยังต้องปรับปรุง
เตือนนักเรียนอยู่เสมอว่าฉากเปิดที่ประสบความสำเร็จจะสื่อสารอย่างชัดเจนว่าใคร อะไร ที่ไหน และแม้กระทั่งเมื่อใดและอย่างไรของฉากต่อผู้ชม
เมื่อนักเรียนทำการเลือกที่ประสบความสำเร็จโดยสื่อสารว่าพวกเขาเป็นใคร อยู่ที่ไหน และเกิดอะไรขึ้นใน เปิดฉาก คุณสามารถเพิ่มความซับซ้อนของงานต่อไปได้ คำแนะนำด้านล่างจะช่วยคุณอำนวยความสะดวกในการเลือกของนักเรียนเกี่ยวกับตัวละคร ความตั้งใจ และแง่มุมอื่นๆ ของการแสดงผ่านฉากสั้น 8-10 บรรทัด
1. ตัวละครที่พวกเขาเล่นอายุเท่าไหร่? พวกเขาเป็นวัยรุ่นหรือไม่? พลเมืองอาวุโส? เด็ก? ในยุค 20 ของพวกเขา? 30s?
ซ้อมและเล่นซ้ำฉากที่เพิ่มองค์ประกอบ (การเดิน ท่าทาง ท่าทาง การเคลื่อนไหว รูปแบบการพูด ฯลฯ) ที่สื่อถึงอายุ
2. ตัวละครเหล่านี้รู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับกันและกัน? พวกเขาเป็นคนแปลกหน้าที่เพิ่งพบกันหรือไม่? พวกเขามีความสุขที่ได้โต้ตอบหรือไม่? หนึ่งในนั้นรำคาญกับอีกคนหนึ่งหรือไม่? โกรธ? ตระหนก? ตกใจ? เบื่อ?
ซ้อมและเล่นฉากซ้ำเพื่อเลือกคำพูด ร่างกาย และเสียงที่สื่อถึงทัศนคติของตัวละครแต่ละตัวที่มีต่ออีกฝ่าย
3. ตัวละครอยู่ที่ไหนอย่างแม่นยำ? เพิ่มความตระหนักในการตั้งค่าฉากเปิดโดยขอให้นักเรียนเริ่มฉากโดยใช้ความเงียบและการเคลื่อนไหวเพียง 10-15 วินาทีก่อนส่งบรรทัดแรก
ซ้อมและเล่นซ้ำฉากเพิ่มองค์ประกอบที่สื่อสารข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการตั้งค่าที่เลือก
สี่. อากาศเป็นอย่างไร? ข้างนอกร้อนหรือหนาวจัดหรือภายในอาคารหรือไม่? ฝนตกมั้ย? มันสมบูรณ์แบบหรือไม่?
ซ้อมและเล่นซ้ำฉากเพิ่มองค์ประกอบที่สื่อสารข้อมูลเกี่ยวกับอุณหภูมิและ/หรือสภาพอากาศ
5. ตัวละครเหล่านี้อาศัยอยู่ส่วนใดของโลก เชื้อเชิญให้นักเรียนทดลองภาษาถิ่นต่างๆ และสังเกตว่าการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ส่งผลต่อฉากเปิดอย่างไร
ซ้อมและเล่นซ้ำฉากโดยรักษาบรรทัดเดิม แต่เปลี่ยนการส่งบรรทัดเพื่อสะท้อนถึงการเปลี่ยนแปลงในสถานที่
6. พิจารณาว่ามีที่ใดบ้างที่จะแทรกการหยุดชั่วคราวในสคริปต์ เชื้อเชิญให้นักเรียนกลับมาดูสคริปต์อีกครั้งโดยเข้าใจว่าบทสนทนาแต่ละบรรทัดไม่ต้องมาตามบรรทัดก่อนหน้าทันที ขอให้พวกเขาทดลองด้วยการหยุดชั่วคราวและการกระทำ รูปลักษณ์ และการเคลื่อนไหวที่ตัวละครของพวกเขาอาจทำภายในการหยุดเหล่านั้น ขอให้พวกเขาสังเกตว่าการชะลอการส่งสายโดยเจตนานี้เปลี่ยนลักษณะของฉากอย่างไร
ซ้อมและเล่นฉากซ้ำโดยรักษาบรรทัดเดิม แต่แทรกการหยุดชั่วคราวอย่างมีประสิทธิผล
7. ตัวละครแต่ละตัวต้องการอะไร? หลังจากทำการทดลองกับฉาก ลักษณะเฉพาะ ทัศนคติ และอื่นๆ ทั้งหมดแล้ว ขอให้นักเรียนค้นหาว่าตัวละครของพวกเขาต้องการอะไรในฉากเปิดนี้ ทำไมพวกเขาถึงมีปฏิสัมพันธ์กับตัวละครอื่นในที่นี้และสิ่งที่พวกเขาต้องการบรรลุในท้ายที่สุด? ตัวละครอาจต้องการหนีจากตัวละครอื่น ตัวละครอาจต้องการสร้างความประทับใจให้ตัวละครอื่น ตัวละครอาจต้องการปลอบโยน ดีดออก หรือรวมพลังกับตัวละครอื่น ขอให้นักเรียนพิจารณาว่าตัวละครของพวกเขาต้องการอะไรในฉากนี้
ซ้อมและเล่นซ้ำฉากกับนักแสดงแต่ละคนโดยคำนึงถึงสิ่งที่ตัวละครของเขาหรือเธอต้องการและสังเกตว่าสิ่งนี้ส่งผลต่อการเล่นโดยรวมของฉากอย่างไร
ใช้เวลาหลังจากที่หลายคู่ได้แบ่งปันฉากเปิดของพวกเขาเพื่อหารือเกี่ยวกับสิ่งที่ทำให้ฉากประสบความสำเร็จ นักเรียนที่ฝึกฝนการทำงานอย่างเข้มข้นในฉากสั้นๆ 8-10 บรรทัด และเห็นความแตกต่างนั้น ตัวเลือกการแสดงที่แข็งแกร่งและแน่นอน make ได้รับการจัดเตรียมเพื่อนำความเข้าใจและการปฏิบัติเหล่านี้ไปใช้ในการทำงานในฉากจากละคร
ต่อไปนี้คือฉากเปิดอีกสี่ฉากให้คุณคัดลอกและวางและใช้กับนักเรียน:
เปิดฉาก 1
ตอบ: ออกไปจากที่นี่
B: ฉันคิดว่าฉันจะอยู่
ตอบ: คุณไม่ควรอยู่ที่นี่
B: แล้วคุณล่ะ?
ก: คุณเสียสติไปแล้วเหรอ?
ข: คุณเหรอ?
ตอบ: ออกไปได้แล้ว
B: คุณก่อน
เปิดฉาก2
A: คิดว่านี่จะนานไหม?
ข:อะไร?
ตอบ: นี้ มันต้องจบลงสักที
ข: นี่?
A: มันไม่สามารถดำเนินต่อไปได้ตลอดไปใช่ไหม?
B: มันไม่สามารถดำเนินต่อไปได้ตลอดไป
ตอบ: คุณพูดถูก มันไม่เลวร้ายนัก
ข : ถ้าคุณพูดอย่างนั้น
ตอบ: ฉันรู้สึกดีขึ้น ขอบคุณ.
ข : ถ้าคุณพูดอย่างนั้น
เปิดฉาก3
ตอบ: ตรวจสอบออก
ข: ไม่มีทาง
ตอบ: เรื่องนี้ไม่น่าเชื่อ
ข: หยุด
ตอบ: ไม่ใช่ถ้าคุณจ่ายเงินให้ฉันเป็นล้านเหรียญ
ข: ฉันบอก
ตอบ: ไม่มีทาง
ข: ไปกันเถอะ
ตอบ: หยุด
B: ไม่ถ้าคุณจ่ายเงินให้ฉันเป็นล้านเหรียญ
เปิดฉาก4
ตอบ: ฉันจะทำ
ข: ฉันด้วย
ตอบ: มันไม่ได้ยากอย่างที่พูด
B: พวกเขาพูดอะไร
A: น่ากลัวและเสี่ยง และมีโอกาสน้อยที่จะ...
B: โอกาสเล็กน้อยของอะไร?
ตอบ: ชัยชนะ
ข: แน่ใจ?
A: ฉันจะโกหกคุณได้ไหม